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下載寒假作業      

不挨打的孩子更聰明

“創造家庭談話氛圍”工程,你我何妨參與?


我從來不打孩子,不罵孩子,也不恐嚇孩子。比方說,你再不聽話,爸爸就不喜歡你了!你再不睡覺,大灰狼就會來啦——當然這也嚇不倒她。在我和女兒編的故事中,大灰狼和小兔子一樣,都是她的好朋友。大灰狼的確愛吃肉,不過他知道去超市買。

德國人聽了,往往會說,那當然,不可以打、罵或恐嚇孩子。還可能出現困惑的表情:難道這還用說嗎?

中國人聽了,往往會說,那……孩子不聽話的時候怎么辦?在幾天前的“國際不打兒童日”,這也是網絡上被問得最多的問題。

不打罵孩子的人,難以想象打罵孩子的生活;打罵孩子的人,也難以想象不打罵孩子的生活。

長沙一家幼兒園里,老師竟然用針把孩子的小手扎了十幾個針眼。關于被扎的原因,孩子的奶奶對記者說:“孩子告訴我,在幼稚園午睡的時候,他有東西掉到墻邊上,便爬起來去撿,結果被老師用針扎了手背?!崩蠋煟ūS龁T)則說:“我跟他說了好多次了,午睡時不要講話了,他老是坐起來講話,我只是嚇他一下?!?/span>

這兩種說法看起來不一樣,但都包含了一種危險的傾向:如果孩子真的不聽話,甚至非常調皮,那就可以體罰嗎?幼兒園負責人的回答是:“這個事本來不算嚴重,把它放大了,反應有點過度?!彼拇鸢革@然是,扎一扎其實也沒有關系的。

我曾經在《不要和孩子作對》一文中,介紹了女兒在德國幼兒園不肯睡午覺而且故意搗亂的故事。老師也一度很頭疼,但是再頭疼也不敢想到體罰。多日勸阻無效之后,老師換了一個辦法,把她抱起來,讓孩子感覺到愛(而不是反對),到另外的房間給她單獨鋪床睡。這樣做了不到一周,女兒主動回到大房間,安靜地和大家一起睡下。

一個常見的問題是:如果她每天都這樣,老師能一直這樣對她嗎?事實是,老師一直反對她,她就一直這樣,甚至變本加厲;老師關愛她,她就不再這樣了。接著又一個常見的問題:如果每一個孩子都這樣,老師能忙得過來嗎?事實是,沒有也不可能每一個孩子都這樣。此類假問題經常被濫用,而且用得振振有詞。比如有人要人大代表接待一下上訪者,人大代表會說:如果每一個人都來找我,我有那么多時間嗎?!

很多人在討論問題的時候,都把現有條件視作恒定不變的東西。人際關系是一種互動(你也可以說是博弈),打孩子的人會感覺“三天不打上房揭瓦”,那是因為你和孩子的關系產生了那樣一種路徑依賴。當你的行為改變,孩子的反應也會隨之改變。盡管未必立竿見影,但往往比你想象的更快。

我當然知道這并不是一件容易的事,尤其對于生計艱難的底層父母來說。他們經常時間不夠,心情不好,道理不多,又缺乏社會關心和支持,以為毆打、呵斥和恐嚇是最順手也最省事的辦法。事實上,順手沒有錯,但并不省事。粗暴帶來的后果,使他們陷入無休無止的麻煩。那些有時間、有耐心而且有方法的中產階級和富人家庭,更容易和孩子建立良性互動的關系。

這也是西方社會的一大麻煩。研究表明,孩子教育的貧富差距還在增大。并非像人們常說的那樣,窮人的孩子早當家。統計數據顯示,無論是學習成績還是未來成就,富人的孩子越來越好,窮人的孩子越來越糟。

諾貝爾經濟學獎獲得者、芝加哥大學教授詹姆斯·赫克曼(James Joseph Heckman)說過,并非多給窮人一些錢就能解決問題。他用經濟學的統計方法,證實了堪薩斯大學著名的哈特-里斯雷研究(Hart & Risley Study)。這些研究表明,孩子智力的差異主要取決于語言環境。孩子聽到的話越多,就會變得越聰明。那些吃救濟的家庭,孩子每小時能聽到的單詞約為600個;成長在工薪家庭,可以增加到1200個;父母是專業人士,則變成了2100個。一個3歲的孩子,在貧寒人家聽到的單詞要比在專業人士家庭聽到的少3000萬個。如今,“創造家庭談話氛圍”工程,正在美國一些城市推廣。

這些研究并不針對家庭暴力。我借用過來想要強調的是,假如你不毆打、辱罵和恐嚇孩子,那么你只能每天和孩子磨嘴皮子了。棒棒底下不僅出不了好人,也出不了聰明的孩子。


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